Produção Textual - ENEM

Produção Textual - ENEM

quarta-feira, 30 de novembro de 2011

SPAECE - turma/ Redes 1º ano 2012

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL – BANCO DE ITENS- 3
Professora : Vennistela
Aluno(a)_____________________________________________

Texto
Salustiano era um bom garfo. Mas o jantar que lhe haviam oferecido nada teve de abundante.
- Quando voltará a jantar conosco? - perguntou-lhe a dona da casa.
- Agora mesmo, se quiser.
(Barão de Itararé, in Máximas e Mínimas do Barão de Itararé)
1) DESCRITOR- 21.A figura de linguagem presente no primeiro período do texto é:
a) hipérbole
b) eufemismo
c) prosopopéia
d) metonímia
e) antítese
2) DESCRITOR-8. Deduz-se do texto que Salustiano:
a) come pouco.
b) é uma pessoa educada.
c) não ficou satisfeito com o jantar.
d) é um grande amigo da dona da casa.
e) decidiu que não mais comeria naquela casa.

Texto II
A mulher foi passear na capital. Dias depois o marido dela recebeu um telegrama:
“Envie quinhentos cruzeiros. Preciso comprar uma capa de chuva. Aqui está chovendo sem parar”.
E ele respondeu:
“Regresse. Aqui chove mais barato”.
(Ziraldo, in As Anedotas do Pasquim)
3) DESCRITOR-22. A resposta do homem se deu por razões:
a) econômicas
b) sentimentais
c) lúdicas
d) de segurança
e) de machismo
4) DESCRITOR- 9. Com relação à tipologia textual, pode-se afirmar que:
a) se trata de uma dissertação.
b) se trata de uma descrição com alguns traços narrativos.
c) o autor preferiu o discurso direto.
d) o segundo período é exemplo de discurso indireto livre.
e) não se detecta a presença de personagens.
5) DESCRITOR- 17. Com relação aos elementos conectores do texto, não se pode dizer que:
a) dela tem como referente mulher.
b) o referente do pronome ele é marido.
c) a preposição de tem valor semântico de finalidade.
d) A oração “Aqui está chovendo sem parar” poderia ligar-se à anterior, sem alteração de sentido, pela conjunção conquanto.
e) O advérbio aqui, em seus dois empregos, não possui os mesmos referentes.

Texto “A maior alegria do brasileiro é hospedar alguém, mesmo um desconhecido que lhe peça pouso, numa noite de chuva.”
(Cassiano Ricardo, in O Homem Cordial)
6) DESCRITOR- 7. Segundo as idéias contidas no texto, o brasileiro:
a) põe a hospitalidade acima da prudência.
b) hospeda qualquer um, mas somente em noites chuvosas.
c) dá preferência a hospedar pessoas desconhecidas.
d) não tem outra alegria senão a de hospedar pessoas, conhecidas ou não.
e) não é prudente, por aceitar hóspedes no período da noite.
7)DESCRITOR- 3. A palavra mesmo pode ser trocada no texto, sem alteração de sentido, por:
a) certamente
b) até
c) talvez
d) como
e) não
8)DESCRITOR- 19. A expressão “A maior alegria do brasileiro” pode ser entendida como:
a) uma personificação
b) uma ironia
c) uma metáfora
d) uma hipérbole
e) uma catacrese
9)DESCRITOR-14. O trecho que poderia dar seqüência lógica e coesa ao texto é:
a) Não obstante isso, ele é uma pessoa gentil.
b) Dessa forma, qualquer um que o procurar será atendido.
c) A solidariedade, pois, ainda precisa ser conquistada.
d) E o brasileiro ganhou fama de intolerante.
e) Por conseguinte, se chover, ele dará hospedagem aos desconhecidos.

TEXTO
Os animais que eu treino não sao obrigados a fazer o que vai contra a natureza deles.
(Gilberto Miranda, na Folha de São Paulo, 23/2/96)
10)D. 7 O sentimento que melhor define a posição do autor perante os animais é:
a) fé
b) respeito
c) solidariedade
d) amor
e) tolerância
11) D. 2- O autor do texto é:
a) um treinador atento
b) um adestrador frio
c) um treinador qualificado
d) um adestrador consciente
e) um adestrador filantropo
12) D. 7- Segundo o texto, os animais:
a) são obrigados a todo tipo de treinamento.
b) fazem o que não lhes permite a natureza.
c) não fazem o que lhes permite a natureza.
d) não são objeto de qualquer preocupação para o autor.
e) são treinados dentro de determinados limites.

TEXTO
Quando vim da minha terra, não vim, perdi-me no espaço, na ilusão de ter saído.
Ai de mim, nunca saí.
(Carlos D. de Andrade, no poema A Ilusão do Migrante)
13) D. 2- O sentimento predominante no texto é:
a) orgulho
b) saudade
c) fé
d) esperança
e) ansiedade
14) D. 2- Infere-se do texto que o autor:
a) não saiu de sua terra.
b) não queria sair de sua terra, mas foi obrigado.
c) logo esqueceu sua terra.
d) saiu de sua terra apenas fisicamente.
e) pretende voltar logo para sua terra.
15) D. 3- Por “perdi-me no espaço” pode-se entender que o autor:
a) ficou perdido na nova terra.
b) ficou confuso.
c) não gostou da nova terra.
d) perdeu, momentaneamente, o sentimento por sua terra natal.
e) aborreceu-se com a nova situação.
16) D. 8- Pelo último período do texto, deduz-se que:
a) ele continuou ligado à sua terra.
b) ele vai voltar à sua terra.
c) ele gostaria de deixar sua cidade, mas nunca conseguiu.
d) ele se alegra por não ter saído.
e) ele nunca saiu da terra onde vive atualmente.
17) D. 19- A expressão “ai de mim” só não sugere, no poema:
a) amargura
b) decepção
c) tristeza
d) vergonha
e) nostalgia

quinta-feira, 24 de novembro de 2011

Parnasianismo

1. O que representou o Parnasianismo brasileiro na poesia.

2. Qual a origem da palavra Parnasianismo?

3. Quais escritores responsáveis pela implantação do Parnasianismo no Brasil?

4. Em relação ao poema Vila Rica de Olavo Bilac faça a interpretação do mesmo.

5. Caracterize as obras de Olavo Bilac:

Via láctea.
Sarças de fogo
O caçador de esmeraldas

6. Defina o “tríade parnasiana”.

terça-feira, 15 de novembro de 2011

Realismo - Revisando o conteúdo

1. Escreva 1 para Romantismo e 2 para Realismo

( ) Objetividade
( ) Descrições e adjetivação idealizantes, voltadas a elevar o objeto descrito
( ) Linguagem culta e direta.
( ) Mulher idealizada, anjo de pureza e perfeição.
( ) Amor e outros sentimentos subordinados aos interesses sociais
( ) Casamento com instituição falida
( ) Herói íntegro, de caráter irrepreensível
( ) Narrativa lenta acompanhando o tempo psicológico
( ) personagens trabalhadas psicologicamente.
( ) Individualismo, culto do eu.

( ) Subjetivismo
( ) Descrições voltadas para captar o real com ele é
( ) Linguagem culta, em estilo poético.
( ) Mulher não idealizada, mostrada com defeitos e qualidades
( ) Amor sublime e puro, acima de qualquer interesse.
( ) Casamento como objetivo maior de relacionamento amoroso.
( ) Herói problemático
( ) Narrativa de ação e de aventura.
( ) Personagens planas, de pensamentos e ações previsíveis.
( ) Individualismo, culto do eu.
( ) Universalismo

2. CAPÍTULO 29. O que representou o realismo em Portugal?
____________________________________________________________________________________
3. Classifique a produção literária na poesia dentro do realismo.
4.Caracterize a poesia de Antero de Quental.

5.Com base na leitura da pg 263 faça um resumo destacando as principalmente obras explicando-as.

LEITURA DA CAPÍTULO 32
6. Qual o marco inicial do Realismo no Brasil?

7. Destaque as tendências do Realismo brasileiro.

8.Defina o romance de tese.

9. Complete:
a. Machado de Assis nasceu no ___________________ . Mestiço, de origem ______________. Foi tipógrafo e ___________em editora. Trabalhou como jornalista, ____________________, ___________________________.___________________, poeta, cronista, _______________ e ___________________________.
b. São obras de Machado de Assis: ________________________________________________, ________________________________________, ____________________________________, _________________________________
c.Marco inicial da segunda etapa da produção de Machado de Assis __________________________________________________________________________
10. São personagens da obra Dom Casmurro:

sexta-feira, 4 de novembro de 2011

Olhos de ressaca- pg 284 à 285

Faça uma leitura e responda através do livro didático a atividade referente ao texto Olhos de Ressaca. Não esqueça de postar suas respostas ok.

quinta-feira, 27 de outubro de 2011

REALISMO O BRASIL

Faça um resumo sobre o Realismo destacando suas características e seus escritores.

quinta-feira, 6 de outubro de 2011

Interpretação de texto

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
(Fonte: Português linguagens - William e Thereza 2º ano)

Pesquisa nas pg: 180 e 181

1. Um dos traços que mercam a linguagem romântica em geral, inclusive a prosa, é o sentimentalismo exagerado. Destaque do texto (pg 180) um fragmento em que tal traço se evidencie.

Pesquisar nas pg: 204 e205 do livro didático
2. O texto I, extraído das primeiras páginas do Iracema de José de Alencar, descreve Iracema, a protagonista. A caracterização da personagem é feita por meio de comparações. Observe os quatros primeiros parágrafos.

a. A que elementos Iracema é comparada?

b. Nessa comparação, quem se destaca mais: a índia ou esses elementos? Exemplifique.

c.Que característica romântica se observa nesse procedimento?

3. No texto II, o eu lírico, estando distante da mulher amada, manifesta o desejo de escrever uma carta a ela.
a. O que o impossibilita de fazê-lo?

b. O eu lírico não pôde escrever a carta; no entanto, seus sentimentos deram a um poema.Na sua opinião, o poema consegue dizer aquilo que o eu lírico deseja dizer na carta?

4. O eu lírico do texto II, prevendo que talvez a carta não chegasse à mulher amada, pensa numa forma de ela ser transmitida.
a. Que meios para a transmissão de sua mensagem o eu lírico imagina?

terça-feira, 20 de setembro de 2011

Interpretação de texto

Com base no texto das páginas: 160 e 161 respondam:
1. De que modo Taunay resolve o problema da linguagem regional em Inocência?

2. De acordo com a visão de Pereira expressa no texto responda:
a) O que representam as moças em uma família?

b) Que significado tem para um pai o casamento de sua filha?

3. Em certo momento do texto, o narrador interfere na narração para expressar seu ponto de vista a respeito das idéias de Pereira.
a) Identifique o parágrafo em que isso ocorre.

b) Qual é o julgamento do narrador a respeito da opinião expressa por Pereira? Que conseqüências ele menciona como decorrentes dela?

4. Com base no penúltimo parágrafo responda:
a) Existem diferenças entres as idéias de Cirino e as de Pereira? Comente.

b) Identifique no texto uma frase por meio da qual se percebe que Cirino, apesar de discordar, aceita as regras daquela sociedade.

5. A liberdade de escolha é algo importante na vida de todos nós. Observando o texto lido, podemos concluir que Inocência não tem esse direito com relação ao amor. Em 10 linhas responda: É concebível ainda hoje a falta de escolha para o casamento? Por quê? Até onde os pais podem ser úteis nesta escolha?

segunda-feira, 19 de setembro de 2011

Atividade de literatura

FAÇA UM RESUMO SOBRE O ROMANTISMO,
PG.124,125, 159 e 160.

quinta-feira, 1 de setembro de 2011

Atividade- ProduçãoTextual

Texto Narrativo

Os períodos abaixo pertencem a Mário Quintana e estão desordenados. Coloque-os em ordem reescrevendo-o para que tenhamos o texto narrativo na integra.

•Cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitadinho.
•Mas o peixinho era tão pequenininho e inocente, e tinha um azulado tão indescritível nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou
•Não, não e não! Volta para o seio da tua família. E viva eu cá na terra sempre triste!..."
•Depois guardou-o no bolso traseiro das calças, para que o animalzinho sarasse no quente. E desde então, ficaram inseparáveis.
•Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. Até que apanhou um peixinho!
•Dito isso, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho n’água.
•Como era tocante vê-los no "17"! O homem, grave, de preto, com uma das mãos segurando a xícara de fumegante moca, com a outra lendo o jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente melancólico, tomava laranjada por um canudinho especial...
•E a água fez redemoinho, que foi depois serenando, serenando... Até que o peixinho morreu afogado...
•Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado.
•"Não, não me assiste o direito de te guardar comigo.
•Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava, a trote, que nem um cachorrinho. Pelas calçadas. Pelos elevadores. Pelo café.
•Por que roubar-te por mais tempo ao carinho do teu pai, da tua mãe, dos teus irmãozinhos, da tua tia solteira?
•E eis que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas. E disse o homem ao peixinho:


Texto dissertativo


Você vai colocar em ordem um texto dissertativo.As frases estão desordenadas.Reescreva-o em ordem. Divida-o em três parágrafos; introdução, desenvolvimento e conclusão.

•Por essa razão, devemos valorizar a fauna e a flora.
•A natureza faz parte da vida e dela precisamos.
•O homem tem pouco dado conta da destruição.
•O meio-ambiente, por esse descaso, tem sofrido degradação
•Que ele tem causado ao mundo onde vive.
•Essa destruição traz a extinção dos animais como consequência.
•Percebe-se, portanto, que o homem deve se conscientizar da realidade do mesmo.
•E com isso lutar em favor da vida antes que seja tarde.

quarta-feira, 15 de junho de 2011

Feedback

1. Leia a tirinha. (Descritor. 5)
Pg.101

Na fala de Calvin no 1° quadrinho e na fala do tigre no ultimo quadrinho, é empregada uma expressão no lugar de um pronome pessoal.
a. Que expressão é essa?________________________________________________________
b. No ultimo quadrinho, que pronome pessoal poderia substituir, na variedade padrão formal, essa expressão?_______________________________________________________________
c. Reescreva as falas de ambas as personagens nesses quadrinhos, substituindo a expressão pelo pronome pessoal adequado, de acordo coma variedade padrão.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Leia a tirinha abaixo: (Descritor. 3)
pg.93

No primeiro quadrinho temos a presença de pronomes:
a. Relativo,
b. Indefinido
c. Demonstrativo
d. Pessoal reto
e. Possessivo

03. Leia este diálogo entre pai e filho adolescente. (Descritor.18)
_Hoje em dia, por causa dessa praga de internet, os jovens não se conhecem mais, nem mesmo se compreendem! É lamentável! – diz o pai.
_Ah... Paizão, não é assim não... Eu por exemplo, me conheço muito bem e me compreendo perfeitamente. – conclui o filho.
Em relação aos pronomes SE e ME presentes nessas falas, identifique a afirmação correta.

a. O pai pretendeu dar ao pronome SE o sentido de reflexividade, significando “a si mesmo”
b. O filho interpreta o pronome SE com sentido de reciprocidade, equivalendo, portanto, à expressão “um ao outro”.
c. Tanto na fala do pai, quanto na do filho, o pronome SE tem valor reflexivo, significando “ a si mesmos”.
d. O pai emprega a forma SE com sentido de reciprocidade; o filho atribui a esse pronome o sentido de reflexividade.
Reciprocidade- Recíproco, tornar recíproco; dar e receber em troca.
Reflexividade- Que se volta sobre si mesmo; reflexivo
e. O pronome SE, tem na fala do pai, o mesmo valor semântico (sentido) que o pronome ME tem na fala do filho.


04. Em : “ Não conheço o escritório ONDE ele trabalha”, o pronome em destaque é. (Descritor.15)
a. relativo b. demonstrativo c. indefinido d. pessoal e. possessivo.

05. Em : (Descritor. 15)
Quantos momentos bonitos
Que o dia a dia nos traz
Quanta alegria e razão para viver
Eu, você, só nós dois, pra que mais?”
Mauricio Duboc e Carlos Coelho

Os pronomes em destaque são respectivamente:
a. Indefinido, relativo, indefinido
b. Relativos, interrogativo, interrogativo
c. Indefinido, interrogativo, relativo
d. Interrogativo, relativo, indefinido
e. Indefinido, interrogativo, interrogativo

06. (U.F.VIÇOSA –MG) – Na frase: “Direitos humanos serão dados a quem cumpre seu dever”. , o termo em destaque é. (Descritor.15)
a. preposição
b. adjetivo
c. conjunção
d. pronome indefinido
e. pronome relativo



7. (Vunesp-SP)

Leia atentamente os versos seguintes.
[...] Eu deixo a vida como deixo o tédio
Do deserto, o poento caminheiro
_Como as horas de um longo pesadelo
Que se desfaz ao dobre de um sineiro; [...]
Álvares de Azevedo. Lembranças de morrer.

Esses versos de Álvares de Azevedo significam a: (Descritor. 6)

a. revolta diante da morte.
b. aceitação da vida como um longo pesadelo.
c. aceitação da morte como solução.
d. tristeza pelas condições de vida.
e. alegria pela vida longa que teve.

8. (PUC-RS)
Era a virgem do mar! Na escuridão fria
Pela maré das águas embaladas!
Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!

A estrofe demonstra que mulher aparece frequentemente na poesia de Álvares de Azevedo como figura. (Descritor. 1)

a. sensual
b. inacessível
c. próxima
d. natural
e. concreta.


9. (ITA-SP) No texto, a estrofe inicial do poema “Meus oito anos”, de Casimiro de Abreu.

Oh! Que saudade que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
Á sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais! [...]
Casimiro de Abreu. As primaveras.


Sobre o poema, não se pode afirmar que. (Descritor. 4 )
a. se trata de um dos poemas mais populares da Literatura Brasileira no Ultrarromantismo.
b. o poeta se vale do texto para manifestar a sua saudade da infância.
c. a linguagem não é erudita , pois se aproxima da simplicidade da fala popular, o que é uma marca da poesia romântica.
d. a memória da infância do poeta está intimamente ligada à natureza brasileira.
e. o poeta é racional e contido ao mostrar a sua emoção no poema.

10. Todas as alternativas apresentam características românticas do texto: EXCETO: (Descritor.4)
a. o eu lírico foge da realidade presente para um passado idealizado.
b. o eu poético expressa suas emoções.
c. o autor dissocia (separa) os aspectos formais dos emocionais.
d. a voz poética revela-se saudosista.
e. o autor apresenta elementos da natureza brasileira


11. Marque a alternativa cujos pronomes preenchem convenientemente as lacunas:
- Não cumprimentei o diretor porque não________ vi passar.
- Este livro é para _____ler
- João, depois quero falar _________.
-Os entendimentos entre ______ e ela foram difíceis.
- Estas questões são para _____resolver.

a. O , mim, com você, eu , eu
b. O, eu, consigo, mim eu.
c. O , mim, consigo, mim , mim
d. O , eu, com você, mim , eu
e. O, eu, com você, eu, mim

12. Os pronomes, por sua função de substituir nomes ou expressões, constituem uma classe de palavras fundamental para o estabelecimento das relações de coesão textual e de sentido de um texto. Isso significa que, para compreender um texto, é necessário, entre outras coisas, identificar adequadamente as relações de referências estabelecidas pelo pronome.
Considerando tal fato, leia o trecho a seguir e responda aos itens propostos. (Descritor.17)


É [a imprensa] a via de acesso à divulgação da maioria das inovações [lingüísticas], notadamente a imprensa escrita, jornais e revistas. Isso porque a informação jornalística está ligada à cultura de massa, de intenção comunitária e generalizante. Nela a linguagem rebuscada foi substituída pela simplificação, a serviço de uma maior comunicabilidade.
Nelly Carvalho

a. Do ponto de vista estritamente gramatical, o pronome (n)ela pode se referir a três expressões citadas antes dele. (Identifique-as, entre as destacadas.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Considerando o sentido geral do trecho, a qual das três expressões referidas no item (a), o pronome (n)ela realmente se refere? Justifique.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Nos enunciados a seguir, o emprego inadequado de pronomes pessoais gera duplo sentido. Transcreva o pronome responsável pela ambigüidade e explique-a resumidamente. (Descritor.19)
a. Márcia ligou imediatamente para a irmã quando soube que ela havia passado no concurso.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.Os lutadores se machucaram com as espadas.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Leia esta história humorística. (Descritor. 16)
Adolfo e Berenice foram amantes quase a vida inteira. Fazia mais de trinta anos que estavam amigados. Então os dois de noite assistindo televisão quando em uma cena de novela aparece uma cerimônia de casamento: noiva, padrinhos, marcha nupcial, etc. Emocionada, ela olha para Adolfo e diz:
_Olha, meu amor! Que coisa linda que é o casamento... Puxa vida, bem que a gente podia se casar, né?
_Xiii... Nestas alturas da vida, quem é que vai querer a gente?
Rodolfo Ilari

Identifique na fala de Berenice, o elemento gramatical que possibilita a criação do humor do diálogo. Justifique sua resposta.
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15. Produção textual.
Com base no texto faça uma produção textual em 15 linha Não se esqueça de fazer os parágrafos (mínimo 3) .


Rosa de Hiroshima


Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas...

Vinícius De Morais
Título: A paz que precisamos está dentro de nós.

domingo, 15 de maio de 2011

Texto Para Reflexão

Existem pessoas Estrelas e pessoas Cometas.

Os Cometas passam. Apenas são lembrados pelas datas que passam e retornam.

As Estrelas permanecem. Assim como o Sol. Passam anos, milhões de anos, e as Estrelas permanecem.


Há muita gente Cometa. Gente que passa pela nossa vida apenas por instantes.

Gente que não prende ninguém e a ninguém se prende.

Gente sem amigos, gente que passa pela vida sem iluminar, sem aquecer, sem marcar presença.

Importante é ser Estrela. Estar junto. Ser luz, calor, ser vida.

Amigo é Estrela. Podem passar anos, podem surgir distâncias, mas a marca fica no coração. O coração não quer enamorar-se de Cometas, aqueles que apenas atraem olhares passageiros.

Ser cometa é ser companheiro por instantes, explorar os sentimentos humanos, ser aproveitador das pessoas e das situações.

Solidão é resultado de uma vida cometa. Ninguém fica, todos passam.
Há necessidade de se criar um mundo de Estrelas.

Para podermos contar com elas, senti-las como luz e calor.

Assim são os amigos, Estrelas na vida da gente. São aragem nos momentos de tensão e luz nos momentos de desânimo.

Ser Estrela nesse mundo passageiro, nesse mundo cheio de pessoas Cometas, é um desafio.

Mas acima de tudo, uma recompensa. Recompensa de ter sido luz para muitos amigos, calor para muitos corações e acima de tudo, saber que nascemos e vivemos, e não somente existimos.
E você é estrela ou cometa?

quarta-feira, 11 de maio de 2011

O Ultra-Romantismo

A Segunda Geração da Poesia Romântica

"No Brasil, ultra-românticos foram os poetas-estudantes, quase todos falecidos na segunda adolescência, membros de rodas boêmias, dilacerados entre um erotismo lânguido e o sarcasmo obsceno. Os que dobraram a casa dos vinte e cinco acumularam os fracassos profissionais e os rasgos de instabilidade, confirmando a índole desajustada desses 'poetas da dúvida', a que faltam por completo a afirmatividade dos românticos indianistas e a combatividade dos condoreiros."
(José Guilherme Merquior)


No plano literário, essa geração caracterizava-se pelo espírito do mal-do-século, uma onda de pessimismo doentio que se traduzia no apego a certos valores decadentes, como bebida e o vicio.

Características:
Subjetivismo, egocentrismo, sentimentalismo, sondagem interior (psicológico)

Representantes:

Álvares de Azevedo, principal representante na poesia, morreu antes de completar 21 anos. Principal obra: Lira dos vinte anos
Temática: medo de amar

Casimiro de Abreu, um dos mais populares poetas brasileiros.
Obra: AS PRIMAVERA, escreveu a maior parte de seus poemas em Portugal.
Temática: infância, pátria, a saudade, solidão, a natureza e o amor.

Fagundes Varela
Parte de sua obra poética mostra atitudes comuns ao grupo ultra-romântico, como pessimismo, a solidão e a morte.
Obras: Inspiração do claustro e Contradição poética.

Atividade
1.Com base no cap.10 pg.76.

O Ultra-romantismo foi uma forma diferente dos jovens resolverem seus problemas e expressarem suas opiniões. Atualmente como a juventude tem mostrado suas diferentes formas de expressão?

2. Caracterize a obra de Álvares de Azevedo.

3. Quais os principais representantes da 2ª fase do romantismo no Brasil e sua principal obra?

4. Com base na poesia “Meus oito anos” de Casimiro de Abreu (pg.82), faça uma poesia tendo como temática a sua infância.

domingo, 17 de abril de 2011

Turma : Turismo

Trabalhando o Romantismo cap.5, para as questões 1,2 e 3
ATENÇÃO: RESPONDE EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR.
SOMENTE UMA PESSOA DA DUPLA ENTREGARÁ.
1. O Romantismo surgiu em Portugal após a revolução de 1820 que levou os liberais portugueses ao poder. Quem foram os principais participantes dessa revolução?

E o que defendiam?

2. O que favoreceu o surgimento de obras inovadoras no romantismo Português?
Cite autores importantes desse período e a obra inicial.

3. Sobre Almeida Garrett, cite:
a) as principais características de sua obra.
b) suas principais obras na poesia, no teatro e na prosa.

4. Em relação à Canção do Exílio faça um relatório, apresentando sua importância, etc, com base nas pg. 13 e 14 ( Texto em 12 a 15 linhas).

5. Cite as características do Romantismo.

quinta-feira, 14 de abril de 2011

Relatório de literatura

COM BASE NOS ESTUDOS REALIZADOS SOBRE O ROMANTISMO EM PORTUGAL E NO BRASIL, FAÇA UM RELATÓRIO (mínimo 15 linhas)

quarta-feira, 23 de março de 2011

Poema - Turma 2° ano

Este inferno de amar

Este inferno de amar – como eu amo!
Quem mo pôs aqui n’alma… quem foi?
Esta chama que alenta e consome,
Que é vida – e que a vida destrói.
Como é que se veio atear,
Quando – ai se há-de ela apagar?

Eu não sei, não me lembra: o passado,
A outra vida que dantes vivi
Era um sonho talvez… foi um sonho.
Em que a paz tão serena a dormi!
Oh! Que doce era aquele olhar…
Quem me veio, ai de mim! Despertar?

Só me lembra que um dia formoso
Eu passei… Dava o Sol tanta luz!
E os meus olhos que vagos giravam,
Em seus olhos ardentes os pus.
Que fez ela? Eu que fiz? Não o sei;
Mas nessa hora a viver comecei…
Garrett

ATIVIDADE

Atividade - Turmas (2° ano)
Texto: Este inferno de amar

1.Explique em que consiste “ O inferno de amar” de que nos fala o texto, baseando-se no sentido destes versos:
“Esta chama que alenta e consome/ Que é vida – e que a vida destrói.”

2.Como era a vida do eu lírico na segunda estrofe e depois como era na terceira estrofe? Justifique.

3. O poema “ Este inferno de amar” transmite de forma espontânea que estado emocional do eu lírico? Explique.

terça-feira, 22 de março de 2011

O Romantismo em Portugal e no Brasil - Turmas 2°

LÍNGUAPORTUGUESA
DATA:
LITERATURA FICHAMENTO - CAPÍTULO 5
ROMANTISMO EM PORTUGAL

O Romantismo em Portugal foi dividido em dois momentos

Primeira geração romântica destaca -se :

Almeida Garrett, em busca das raízes nacionais (destacou-se na poesia , prosa e teatro)
Alexandre Herculano, em busca das origens. Sua principal obra é Eurico, o presbítero.


Segunda geração

Destaca-se Camilo Castelo Branco: a novela passional, foi o gênero em que Camilo Castelo Branco mais se destacou. Amor de perdição é a mais famosa novela passional de Camilo Castelo Branco. O Romance narra a história de amor impossível entre Simão Botelho e Teres Albuquerque.


O ROMANTISMO NO BRASIL - CAPÍTULO 7
Início: 1836
Término: 1881 como início o Realismo - Naturalismo
Surgiu no Brasil poucos anos depois da nossa independência, é um movimento anticolonialista, ou seja, rejeita à literatura produzida na época colonial. Portanto o traço essencial de nosso romantismo é o nacionalismo.
A publicação da obra Suspiros poético e saudades(1836) de Gonçalves de Magalhães, é considerado o marco inicial do romantismo no Brasil. Já a Canção do exílio é um dos poemas mais conhecido do romantismo brasileiro isso porque representa uma ruptura com os modelos clássicos.

O romantismo apresenta três gerações de escritores.

1ª. Nacionalista, indianista e religiosa.
Gonçalves Dias e Gonçalves de Magalhães.
2ª. Marcada pelo "mal do século", egocentrismo, pessimismo e atração pela morte.
Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Junqueira Freire.
3ª Grupo condoreiro, temática politica e social.
Maior representante Castro Alves.

O Romantismo contou com uma vasta produção:
Lírica, Épica, Romance, Conto e Teatro

GONÇALVES DIAS
Na produção épica desta-se dois poemas: "I - Juca Pirama " e Os timbiras

O Romantismo - Turma: 2° ano

FICHAMENTO DA AULA
LITERATURA: CONTEXTO HISTÓRICO OCIDENTAL DO ROMANTISMO.
Data - _________________
Liberdade de pensamento, imaginação, subjetividade e idealização da natureza.
1774. Na Alemanha Goethe escreveu Werther (O suicida como solução para os conflitos existencial.)
1781 - Na Alemanha Schiller, publica Os Salteadores, uma volta ao passado histórico.
No século XIX surge na Inglaterra, Lord Byron e sua poesia ultra-romântica e Walter Scott com seu romance histórico.
No século XIX a França torna se a grande divulgadora do Romantismo e com forte influência no romantismo brasileiro.

MOMENTO HISTÓRICO
O Romantismo com ideologização em favor da classe dominante,a burguesia.
Industrialização, produção em massa, aumento do capitalismo, surgimento da urbanização,
formação da classe média e aumento da alfabetização.
Contudo surge um novo publico mais consumidor de livros; assim o escritor começa a viver da sua produção literária.
Sendo então o Romantismo a Democratização da arte .
O Romantismo é o momento em que a arte deixa ser uma atividade social para ser uma atividade individual.
CARACTERÍSTICAS GERAIS
SUBJETIVIDADE - Concentração no EU, egocentrismo (o eu como centro)
SENTIMENTALISMO- relativização da realidade.
ESCAPISMO - Fuga no espacial e temporal.
1.Espaço - natureza.
2. Fuga no tempo - passado (histórico individual)
NACIONALISMO - individualização nacional.
VALORIZAÇÃO DA NATUREZA - Extensão da pátria.
SENTIMENTALISMO MISSÃO - Única pessoa capaz de expressa sentimentos.
SUBJETIVIZAÇÃO DO OBJETO e OBJETIVIZAÇÃO DO SUBJETIVO
Aquilo que é objetivo vai ser subjetivado e passando então, os sentimentos para o papel.